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摘要：總之，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教教材與用教材教的辨析是很有意義的，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是很有操作性的理論指導(dǎo)。只是我們對(duì)它的理論內(nèi)涵，要有一個(gè)細(xì)致的準(zhǔn)確的理解與把握。語(yǔ)文教學(xué)有很多很好的理論，但似乎常常被人們誤
2009-11-10
摘要：教材發(fā)展的本質(zhì)是選擇文化。在中國(guó)百年語(yǔ)文教材發(fā)展史上，不同的歷史時(shí)期，語(yǔ)文教材所反映的文化雖然具有很大的不同，但文化選擇則是它們所面臨的共同問(wèn)題。《中國(guó)百年語(yǔ)文教材編制思想評(píng)析》一書(shū)呈現(xiàn)給我們的
2009-11-10
摘要：課改的關(guān)鍵是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)注意到這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是教師教出來(lái)的。他們不主張讓學(xué)生孤立被動(dòng)地讀書(shū)，而是引導(dǎo)他們關(guān)注人類(lèi)的智慧，培養(yǎng)他們的思維方法，為他們的自主學(xué)習(xí)提
2009-11-10
摘要：學(xué)習(xí)情境教育的思想與精神，應(yīng)該成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種自覺(jué)行動(dòng)。毫不夸張地說(shuō)，這是我們強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代性乃至達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的一條必由之徑情境教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示什么是教學(xué)的現(xiàn)代性?我個(gè)人理解，
2009-11-10
摘要：衡量一堂語(yǔ)文課是不是好課，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效。而學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效與否，取決于課堂上是否涌動(dòng)著學(xué)生的思想，取決于我們的語(yǔ)文課堂是否有足夠的學(xué)生思想的空間要給學(xué)生一個(gè)思維空間衡量一堂語(yǔ)
2009-11-10
摘要：《外國(guó)語(yǔ)文教材譯介》呈現(xiàn)給讀者的是二十多個(gè)國(guó)家母語(yǔ)課程教材的部分精彩單元或章節(jié)，它們以其遼闊的地域分布、多元的文化景觀、豐富的語(yǔ)言譜系、多樣化的教材類(lèi)型等特色，給我們打開(kāi)了一道通往世界母語(yǔ)課程和
2009-11-10
摘要：李鎮(zhèn)西，一九五八年生，四川成都人。全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，就職于成都石室中學(xué)，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士研究生在讀，師從著名教育家朱永新教授。李老師崇拜蘇霍姆林斯基，仰慕朱自清、葉圣陶等二三十年代的學(xué)者型中
2009-11-10
摘要：愛(ài)孩子是一種本能，是動(dòng)物，甚至老母雞都能做到的事，關(guān)鍵是會(huì)愛(ài)，農(nóng)民種莊稼光愛(ài)不行，不懂莊稼就沒(méi)有好收成。家長(zhǎng)教育孩子僅有愛(ài)是不夠的，只有懂孩子，孩子才有美好的未來(lái)最神奇的教育方法談起對(duì)孩子的家庭
2009-11-10
摘要：于漪老師是我國(guó)當(dāng)代著名的語(yǔ)文教育家，為了迎接第23個(gè)教師節(jié)的到來(lái)，上海教育出版社特推出《歲月如歌》于漪回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，為青年教師、為教育事業(yè)留下一筆
2009-11-10
摘要：孫維剛老師事業(yè)的成功，向世人展示了他的教學(xué)、他的自信、他的能力、他的勇敢、他的永無(wú)止境的進(jìn)取精神。今天，雖然他過(guò)早的離開(kāi)了他摯愛(ài)的教育事業(yè)，離開(kāi)了他的學(xué)生，但是我們毫不懷疑，他的內(nèi)心是充滿幸福的
2009-11-10
摘要：知道、了解、結(jié)識(shí)魏書(shū)生花了我十余年的時(shí)間，起初是從媒體上知道魏書(shū)生和他的部分事跡，后來(lái)又通過(guò)魏書(shū)生的演講親眼目睹一個(gè)為師者的風(fēng)采，然后又通過(guò)讀其書(shū)，知其道，聽(tīng)其言，觀其行來(lái)心領(lǐng)這樣一位教育實(shí)踐家
2009-11-10
摘要：李圣珍是個(gè)普通的人。她從1994年至今一直做著一件不普通的事全國(guó)各地有50多個(gè)孩子因?yàn)榇蚣堋⒊鲎摺⒆詺⒈患议L(zhǎng)隔省隔市地送到她這兒，在她潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)心和呵護(hù)下，離開(kāi)時(shí)都成了心理健康的學(xué)生，有的還考上了
2009-11-10
被周總理稱(chēng)為國(guó)寶教師的霍懋征1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系，畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。建國(guó)后，歷任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、副校長(zhǎng)，全國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)常務(wù)理
2009-11-10
【名師自述】1980年2月初的一天，上海《解放日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》都以第一版整版的篇幅刊登了新評(píng)出的全市三十六位特級(jí)教師的照片，這是文革后第一次以這樣隆重的方式展示優(yōu)秀教師的形象，報(bào)紙一出版，立即成了社會(huì)輿
2009-11-10
細(xì)數(shù)新課標(biāo)實(shí)行的八年，課程改革的確取得了一些成績(jī)，但也不可避免了暴露出一些問(wèn)題。回想這八年，對(duì)我們走出課改的深水區(qū)，有著十分重大的意義。2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布，標(biāo)志著我國(guó)中小
2009-11-09
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