【中考學習方法】語文怎么學好？

　　進入中學后，有些學生語文成績提高甚是緩慢，甚至會出現不正常的“減速”。其實這種現象的出現也算正常，是小學升入初中后語文學習銜接過渡階段的必然，為什么會這樣呢？

　　原因如下

　　首先，小學階段學生年齡小，沒有太大的升學壓力，全憑家長老師督促學習，沒有養成良好的自學習慣。

　　其次，新生入學時語文基礎參差不齊，進入中學后，對新的學習環境適應能力也不一樣，學生自主時間少了，課程也由原來的幾門增加到十幾門，學習壓力突然增大，有些學生無所適從。

　　第三，小學生的直觀性強，語文知識單一，內容簡單，學習語文以老師教讀帶讀為主；初中語文知識豐富，內容復雜，文體多樣，學習語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。

　　當然，導致語文成績滯漲或下降的原因不只上述這些，但主要還是學生的學習方法不當的問題。如果能根據自己的特點，改進自己的學習方式，語文學習就會在小學的基礎上逐步得到提高。

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　　那么，面對初一那么多科目的學習，我們要怎樣找到適合自己的語文學習方法呢？

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　　中考考什么，語文就學什么

　　1、基礎知識：字音字形詞義、作家作品、名著閱讀、古詩文默寫、病句修改、修辭方法、口語交際、綜合性學習。

　　2、閱讀：古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀。

　　3、寫作。

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　　養成課前預習的習慣

　　在小學，學生普遍不重視預習環節，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在老師教學過程中完成的。進入初中后，從學習第一篇課文起，就要養成課前預習的習慣，這一點非常重要。那么，怎么做好預習呢？

　　一讀：閱讀提示（單元提示、課文預習提示、弄清文章體裁）、題目作者、讀課文（做到讀通、讀懂、讀好）、讀注釋。閱讀方法：速讀、默讀、朗讀、背誦。

　　二查：查工具書，解決生字詞，積累詞匯；查與課文相關的內容（作家作品、寫作背景）。

　　三標記：圈點批畫（勾畫精彩詞句、疑難問題，旁批個人閱讀感悟），不動筆墨不讀書。

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　　學會上課聽講

　　在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑。怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到：看、聽、記、問、思，也就是人們常說的眼到、口到、耳到、心到、手到。

　　1、眼看。

　　科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，看掛圖，看教學一體機，看課文內容。課堂上要注意看老師的表情、手勢等各種體態語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。

　　2、耳聽。

　　上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點，聽出結論得出的方法。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

　　3、筆記。

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭”。看明白聽明白并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意，再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題時，才知道閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“……段要重點分析理解，……內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

　　記在哪？語文課上一般記在書上即可，如果地方不夠，可以粘上便利貼。學完一課后，再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。

　　怎樣記？要充分利用老師講課的間歇，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養聽記結合的能力。

　　4、答問。

　　課上答問，一種是“內心獨白”“自問自答”；另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立回來。這是一種模仿學習的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應與表達能力，當然問還包括向老師提問，請老師答疑，及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。

　　5、思考。

　　“學而不思則罔，思而不學則殆。”在課堂上，在看、聽、記、答的時候始終都在思考，就不再贅述了。

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　　認真對待作業

　　無論課堂作業還是課外作業，都是對課上教學的有效延伸，是學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業，首先，可以鞏固所學的知識，加深對知識的理解，有利于將書本知識轉化為自己的知識；其次，可以及時了解自己的學習情況，發現問題，以便及時補救；第三，通過做作業，促使同學們積極思考，培養分析、解決問題的能力；第四，做作業可以累積資料，為了全面復習做好準備。

　　做作業，要明確目標，應該做到以下幾點：

　　1、不要單純為了完成“任務”，向老師交差；

　　2、做作業前要復習，認真看書，消化課本內容；

　　3、不要抄襲別人的作業，要先自己獨立完成，有困惑的地方再去查找資料或請教同學。這樣做作業雖然花費了不少時間，但是正確率高，長期堅持效率也會大幅提高，而且不容易遺忘。

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　　養成良好的閱讀習慣

　　按照閱讀學的原理，閱讀效率等于閱讀時間乘上閱讀的認識水平。如果是考試，閱讀時間對大家是同一的、公平的，可以說是一個常量。而閱讀的認識水平則因人而異，各人的差異極大。要提高閱讀的認識水平，當然要靠平時的多讀和考時的讀準。而這點又往往是我們容易忽略的。平時閱讀量甚少，即便讀了，其實也不是“讀書”，而是“看書”，關鍵之點是沒有讀出聲音來，亦即沒有朗讀，正因為沒有朗朗上口的朗讀，缺乏出聲的吟誦，所以沒有語感，缺乏語感或語感不強，要進行閱讀和寫作是有困難的。

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