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學生活動一：辨析病句病因。(5分鐘) 先告訴學生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個例子)，指導學生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環節由

2016-05-12

[教學活動過程設計] 一、教師指導。(5分鐘) (3)類比用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語玻如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。 [辨析]用同義詞交換替換交流加以比較，交換比交流通

2016-05-12

[教學活動過程設計] 一、教師指導。(5分鐘) (2)梳理由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語玻此法能迅速地確診

2016-05-12

[教學活動過程設計] 一、教師指導。(5分鐘) 如何辨析病句。(參照中醫的望聞問切四診法，教給學生新穎實用易記的診斷方法。) (1)感讀憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語玻如：她有一個女兒，同許

2016-05-12

[教學活動過程設計] 一、教師指導。(5分鐘) 何為病句 ?(提問) 顧名思義，病句就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是字從文順，合

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[教學活動過程設計] 一、教師指導。(5分鐘) 1、導入。主持人：歡迎大家參加我們病句診療學院開設的短期培訓班。我們培訓班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學有所成

2016-05-12

[教學方法與設計] 1、在教學過程中，以學生為主體。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。 2、精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方

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[教學目標的設定] 建立知識體系，探索解題方法，力圖使學生從跟著感覺走到跟著理智走。指導學生通過小組學習達到以下目標。 1、能準確判定一個句子有無毛病; 2、能從語法方面指出病句類型; 3、能從邏輯方面判定

2016-05-12

雜談分類：教學案例病句的辨析及修改是近年來各地中考的重點，也是難點。這類題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現。這是一種比較傳統的考察題型，它面廣量大，以思維見長，是

2016-05-12

作業設計；（一）修改下列病句： 1、這篇文章的內容和中心思想都很豐富。 2、張海迪雖然身體癱瘓，而且意志堅強 3、我斷定江明這一次考試可能是滿分。 4、任弼時同志得了重病，還是陸續做繁重的工作 5、上課時，陳

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?復習過程（一）出示例題，導入復習例9：小紅和小明一起參加勞動，他對他說；明天你到我家做作業好嗎？分析：他對他說他是指誰？小紅還是小明病因：指代不清修改：小紅和小明一起參加勞動，他（小紅）對

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?復習過程（一）出示例題，導入復習例8：只要努力學習，成績才能提高分析：只要才無法搭配病因：關聯詞不當修改：只有努力學習，成績才能提高。練習： 1、奶奶不但滿頭銀發，而且行動十分利索。 2、王影雖

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?復習過程（一）出示例題，導入復習例7；菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。分析：西瓜不是蔬菜病因：歸類不當修改：菜園里有黃瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。練習： 1、媽媽在商店買了一籃子水果和柑橘、蘋果

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?復習過程（一）出示例題，導入復習例6：兩個新舊社會真是鮮明的對比啊分析：兩個新舊社會可以理解為兩個新社會和兩個舊社會。究竟幾個社會交代不清。詞語的順序顛倒病因：詞序顛倒修改：新舊兩個社會真是鮮

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復習過程（一）出示例題，導入復習例5：我們班根本差不多沒有不及格的現象分析：根本和差不多的意思矛盾病因：前后矛盾修改：我們班差不多沒有不及格的現象。或：我們班根本沒有不及格的現象練習： 1、運西

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