2025年中考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)總結(jié)：《雖有嘉肴》

　　篇目4：《雖有嘉肴》

　　閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題

　　【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也�！秲睹�》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

　　（《禮記?學(xué)記》）

　　【乙】孟嘗君請(qǐng)學(xué)于閔子；使車(chē)往迎閔子。閔子曰：“禮有來(lái)學(xué)，而無(wú)往教。致師而學(xué)，不能學(xué)；往教，則不能化君也。君所謂不能學(xué)者也，臣所謂不能化者也。”于是孟嘗君曰：“敬聞命矣。”

　　凡學(xué)之道，嚴(yán)①師為難。師嚴(yán)然后道尊；道尊然后民知敬學(xué)。故太學(xué)之禮，雖詔于天子，無(wú)北面②，尊師尚道也。故不言而信，不怒而威，師之謂也。

　�。ü�(jié)選自《韓詩(shī)外傳》，有刪改）

　　【注釋】①?lài)?yán)：尊敬。②北面：指面向北行臣子之禮。

　　15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

　　A．教然后知困困于心扶危濟(jì)困

　　B．然后能自反也窺谷忘反出爾反爾

　　C．不知其善也擇其善者而從之獨(dú)善其身

　　D．雖有至道水至清則無(wú)魚(yú)至仁無(wú)親

　　16．把【甲】文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

　　17．【甲】文以“嘉肴”開(kāi)頭，有什么作用？

　　18．結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌恼務(wù)?ldquo;教學(xué)相長(zhǎng)”給你怎樣的啟示。

　　【答案】15．D16．所以說(shuō)：“教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。”17．運(yùn)用類(lèi)比論證的方法，以“嘉肴”喻“至道”，從吃飯引申到學(xué)習(xí)，再引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使得文章通俗易懂，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。18．示例：教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)，同時(shí)師生之間應(yīng)該相互體諒，師生關(guān)系應(yīng)該是一種共同成長(zhǎng)、相互促進(jìn)的關(guān)系，良好的師生關(guān)系能充分利用教學(xué)資源，營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍。（意思對(duì)即可）

　　【解析】15．本題考查一詞多義。

　　A.困惑，理解不清/困惑/困苦的人；

　　B.反省/同“返”/同“返”；

　　C.好的方面/好的，優(yōu)點(diǎn)/好，維護(hù)；

　　D.都解釋為：達(dá)到極點(diǎn)；

　　故選D。

　　16．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意重點(diǎn)字詞：

　　故：所以。教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)互相推動(dòng)、互相促進(jìn)。

　　17．本題考查學(xué)生解讀文章開(kāi)頭句的作用的能力。解答此題，先要疏通文意，整體感知文本；然后細(xì)讀開(kāi)頭句，理解其含義；最后結(jié)合其下文所述來(lái)分析揣摩其作用。開(kāi)頭一句運(yùn)用了設(shè)喻類(lèi)比的寫(xiě)法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。也為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。這樣層層深入，易于理解接受。

　　18．本題考查對(duì)文章主旨的理解與感悟。甲文運(yùn)用托物言志的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理以及工作學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。乙文強(qiáng)調(diào)“尊師尚道”。啟示：學(xué)習(xí)才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反省中懂得努力；教別人才能明白知識(shí)上的欠缺。所以我們既要自己努力學(xué)習(xí)，也要不斷嘗試把所學(xué)到的知識(shí)講給別人聽(tīng)，在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷提高自己。

　　【點(diǎn)睛】參考譯文：

　�。�甲）即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反��；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)：教和學(xué)是相互促進(jìn)的。《尚書(shū)·兌命》里說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？

　　（乙）孟嘗君向閔子求學(xué)；派車(chē)前往迎接閔子。閔子說(shuō)：“按照禮節(jié)有來(lái)求學(xué)的，而沒(méi)有前往教學(xué)的。招來(lái)老師學(xué)習(xí)，不能學(xué)習(xí)；前往教學(xué)，就不能教化學(xué)習(xí)的人。這就是您所說(shuō)的不能學(xué)習(xí)的人，我所說(shuō)的不能教化的人。”于是孟嘗君說(shuō)：“恭敬地聽(tīng)從（您的）吩咐。”

　　凡是為學(xué)之道，以尊敬老師最為困難（很難做到）。尊敬老師然后真理才會(huì)受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學(xué)業(yè)。在太學(xué)的禮儀中，（作老師的人）雖然接受?chē)?guó)君的召見(jiàn)，也不必面向北行臣子之禮，（這是為了表示）尊敬老師崇尚真理。所以不說(shuō)卻有威信，不發(fā)怒卻有威嚴(yán)，這就是所說(shuō)的老師。

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