2022年初中生物學習：師生互動教學

師生互動教學

一、利用合適的時機，開展互動活動

1.精心備課，巧妙進行互動教學

備課是教學過程中的必要環節，是保證上課質量的前提條件，教師要在領會新課程理念的基礎上進行備課，從多層次多角度入手，備課內容要結合生物課程的特點，融合教學目標。要不斷加強學生對生物學知識與生活之間聯系的認識，以及情感價值觀與之的關聯。從而轉變學生掌握知識的單一模式，促進學生知識、能力、情感以及價值的全面發展。因此，教師對課程的準備要在深入了解教材的基礎上，構建互動橋，對互動橋的搭建可以通過創設情境來實現。

2.巧用過渡，引入互動教學

教師巧妙的過渡能夠在很大程度上引起學生的學習興趣，促進學習的主動性。運用巧妙的語言引入互動能夠產生懸念，使學生在好奇心的驅使下和求知欲的推動下去主動學習。而引導學生主動學習則直接關系到互動教學的成敗。教師可通過講故事或者提問題來引導學生參與到互動教學中，給學生足夠的空間，使他們把上課當成享受，在快樂中獲得知識，培養學生對各方面的學習能力。

3.突破重難點，優化互動教學

互動教學過程中有高低潮的分別，是循序漸進的，因此教師必須對教材要有整體的把握能力，對課程的安排要合理規范，有主次之分，輕重之別。還要適時留給學生自由發揮的空間，要求學生去發現重難點并盡量自己去找到解決問題的方法。教師則在此過程中最好對學生的引導工作，營造利于學生的學習氛圍，實現師生的互動。

4.排疑解難，實現互動教學

新課程提出了明確要求，教師在教學過程中要注意與學生的互動，促進共同發展，使傳授知識與培養能力的雙重目的得到實現。而對學生獨立性和自主性的培養也是至關重要的。而創設情境是實現互動教學的重要途徑，要求教師要掌握學生的心理特點，設置合理的情境，引導學生參與到教學中，激發學生對知識的渴求與好奇心的滿足，實現共同參與共同進步的目的。另外，學生還要善于開發學生的思維，積極引導學生獨立思考解決問題的能力，培養學生的學習能力。

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