現代文閱讀知識點總結大全(2)

　　學生答：包括如下作用：

　　（1）交代文章主要內容

　　（2）交代故事發生的環境

　　（3）點明行文線索或感情線索

　　（4）確定文章描寫對象，確定文章的感情基調

　　（5）設置懸念，吸引讀者

　　（6）揭示（暗示）文章主旨

　　（7）富有哲理，引人思考

　　（8）運用藝術手法，生動形象地揭示某道理，意蘊豐富

　　★小說閱讀之（五）詞句賞析

　　目標：掌握小說詞句賞析的答題技巧

　　一、詞句賞析的角度

　　詞句的賞析可以從哪些角度入手？

　　（1）從修辭的角度賞析

　　（2）（2）從人物描寫方法的角度賞析

　　（3）從詞性的角度賞析

　　（4）從精彩動詞、形容詞的角度賞析

　　二、詞句賞析的答題模板

　　詞句賞析類型題如何作答？

　　（1）點明藝術手法

　　（2）指出所寫的內容

　　（3）分析作用

　　2

　　★★記敘文閱讀（一）表達技巧與表現手法

　　目標：

　　1、了解記敘文閱讀中常見的表現手法

　　2、掌握辨別表現手法及賞析其作用的方法

　　一、什么是表現手法嗎？它有哪幾種類型？

　　表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。常見的表現手法包括對比、襯托，鋪墊、伏筆、照應、象征、抑揚、懸念等。

　　二、了解常見的表現手法的種類及概念

　　一、伏筆

　　（一）概念“伏筆”是文學創作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。

　　（二）特點

　　1、有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

　　2、伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

　　3、伏與應不宜前后緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

　　（三）作用

　　1、交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。

　　2、有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。

　　二、鋪墊

　　（一）概念鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發生前，預先布置局勢，安排一些情節場景作為征兆，制造氣氛。指事物發展過程中的前期準備工作。

　　（二）作用

　　1、對行將來臨的事物進行襯托。

　　2、通過鋪墊，可以渲染氣氛，大大增強了作品的吸引力。

　　三、對比

　　（一）概念對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

　　（二）對比的類型

　　1、環境的對比

　　2、主要人物和次要人物的對比

　　3、主要人物的前后對比

　　（三）作用

　　1、反襯正方，突出其鮮明特征，凸現主旨；

　　2、表現作者好惡褒貶；

　　3、給讀者深刻印象和啟示。找出對比雙方，揭示對比用意，說明對比效用。

　　四、襯托

　　（一）概念為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

　　（二）分類

　　1、正襯：即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。

　　2、反襯：即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。

　　（三）作用

　　1、從側面突出事物特征，表現主旨；

　　2、表意委婉，含意雋永，耐人尋味，啟發讀者聯想、想象。

　　五、象征

　　（一）概念用某一種事物的具體形象，以表現某一種抽象的概念、理性、情感或社會意義，就叫做象征。

　　（二）作用

　　1、寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；

　　2、能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。

　　六、抑揚

　　（一）概念指的是在同一表達過程中，對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，使所描述對象的某些方面前后形成反差，從而欣起波瀾。

　　（二）形式抑揚通常是正說從反說開始，或反說從正說開始，側重于其中的某一方面，以達到使人信服、突出要點的目的。以抑顯揚，揚得更高；以揚墊抑，抑得更深。有抑有揚就有跌宕、曲折，使藝術作品搖曳多姿，形成波瀾起伏之勢，增強作品的藝術效果。抑揚一般可分為先揚后抑、先抑后揚、未揚先抑、揚中有抑、揚中有揚、明揚實抑等幾種。

　　（三）作用

　　1、在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；

　　2、出乎讀者意料，引起新奇的審美效果。

　　七、懸念

　　（一）概念設置懸念是在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。俗稱“賣關子”，先提出一個懸而未決的問題，留待后文解答。

　　（二）作用

　　1、使情節環環相扣，曲折生動，達到震撼人心的效果；

　　2、激發讀者閱讀興趣；

　　3、突出了文章主旨、人物形象。

　　★★記敘文閱讀（二）段落的作用

　　目標：

　　（1）掌握文章開頭段的作用

　　（2）掌握文章中間段的作用

　　（3）掌握文章結尾段的作用

　　一、開頭段作用

　　1.總領全文或總領下文或引起下文

　　①總領全文的識別方法：第一步，閱讀全文，明確文體，大致明確全文的主要內容。第二步，閱讀開頭，概括出開頭部分的內容。第三步，考慮開頭部分的內容與全文內容的關系：如果開頭部分的內容對全文內容做了概括，是全文的總起，那么該開頭的作用就是總領全文。其常見形式有：①中國名著的開宗明義式，如《三國演義》的開篇：話說天下大事，分久必合，合久必分……②外國名著的開宗明義式，如托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》：“幸福的家庭是相似的，然而不幸的家庭卻有各自的不幸。”

　　②總領下文的識別方法：如果開頭部分的內容僅僅是對下文內容做了概括，是下文內容的總起，那么該開頭的作用就是總領下文。

　　③引起下文的識別方法：開頭的最后一句話直接點出了下一段所寫的主要內容；或上文說明某道理，下文往往回答：“為什么這么說”；或上文流露出某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。那么，該開頭就有了引起下文的作用。

　　2.開門見山，直接點題。

　　3.奠定全文的感情基調。

　　4.欲揚先抑。即以退為進，先抑住某個人物或事物，后確立自己的觀點或主題，達到突出主題的目的。

　　識別方法：一般情況下，采用這種手法的文章，作者先表達對所描寫的事物或人物的不滿之情。接著在一兩件小事的敘述中，突然轉變了對這個事物或人物的看法。這就是欲揚先抑。

　　5.設置（造成）懸念，激發讀者的閱讀興趣。

　　識別方法：如果能夠根據文章開頭提出“為什么誰會怎么做”的回題，或能夠讓讀者產生到底是怎公回事的疑問，并吸引著讀者，使讀者一讀開頭的內容就有往下讀的欲望，那么，該開頭的作用就是設置懸念，引發讀者的閱讀興趣。如張之路的《羚羊木雕》：“’那只羚羊木雕哪兒去啦？’媽媽突然問我。”

　　6.為下文情節的展開作鋪墊。

　　識別方法：第一、閱讀全文，明確文章是寫人還是敘事或是寫景狀物。第二、明確主要寫作對象是什么。第三、看開頭部分是否對主要寫作對象提前做了基礎性的描寫，或為行將來臨的事物做了襯托，如果是，那么該開頭的作用就是為下文情節的展開作鋪墊。

　　7.直抒胸臆，盡情贊美。

　　8.渲染氣氛，烘托人物心情。

　　9.埋伏筆。

　　10.推動情節發展。

　　識別方法：看開頭和文章所寫的主要內容之間是否為因果關系，如果是因果關系，那么開頭的作用就是推動情節發展。

　　11.與下文相照應。

　　二、結尾段九種常見作用及其識別方法

　　1.總結上文、總結全文。

　　2.照應開頭（或照應文題，或與前文某處相照應）。

　　3.點明中心（揭示主旨）。

　　4.深化中心（深化主題)，或強化作者感情，或使讀者覺得某人的形象更高大。

　　5.言有盡而意無窮，引發讀者思考；或委婉含蓄，意在言外，發人深思；或委婉含蓄，意味深長，給讀者留下想象的空間。識別方法：含蓄性結尾就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，能把讀者引向更深遠的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

　　6.造成懸念。識別方法：如果結尾段作者已把即將發生的事有意地交代出來，或預示了即將發生的事件作為概況，使讀者在閱讀的時候關心著事件的發展，尤其關心著這事件對文中人物所產生的各種反應。那么該結尾段的作用就是造成懸念（給讀者更大的想象空間），使情節的發展變得合理。

　　三、中間段四個常見作用及識別方法

　　1.承上啟下（過渡）。

　　2.插敘。識別方法：如果一篇記敘類文章在記敘的過程中，為了表達的需要，暫時中斷敘述的線索，或是通過人物的聯想，或是通過入物的敘說，如用上”聽人說”、“據說”、“有人說”等字眼，或是直接在文中用上“原來”、“過去”等表示時間概念的詞等，插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充或說明等，且在這一部分內容敘述完后，再繼續原來的敘述，這種敘述順序就叫插敘。

　　插敘的作用是：

　　①對主要情節起補充襯托的作用。

　　②有時會起到解釋說明的作用。

　　③使文章脈絡清晰。

　　④使文章結構緊湊，完整。

　　⑤推動情節發展，更好地突出人物的性格。

　　⑥突出主題等。

　　3.與某部分（文題、開頭、前文某處、后文某處、結尾）相照應。

　　4.襯托或鋪墊。

　　★★記敘文閱讀之（三）記敘線索

　　目標：

　　1.了解記敘文線索的概念、分類、作用、判斷線索的方法；

　　2.總結答題技巧。

　　1、什么是記敘文的線索？

　　記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。

　　2、記敘文的線索有哪些類型？

　　①以實物為線索。有些文章往往以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。

　　②以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《孔乙己》中的我。

　　③以事件為線索。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如《故鄉》。回故鄉、在故鄉、離故鄉。

　　④以時間為線索。有的文章以時間的推移來組織材料，時間就成為貫穿全文的線索。《最后一課》。

　　⑤以地點為線索。有的文章以地點的轉換來安排層次的，地點就是敘事的線索。如《從百草園到三味書屋》。

　　⑥以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節，而是以作者思想感情的變化發展為線索來組織材料的，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如《春》

　　⑦以一句話為線索。即文中反復出現同一句話，由這句話引出要寫的內容。

　　2、記敘文的線索有什么作用？

　　是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　4、如何掌握記敘文的線索呢？

　　①看標題。很多文章的標題就是文章的線索。如《風箏》。

　　②看反復。文章中反復出現的人、事、物以及表人物情感和時空的重點詞或重點句。

　　★★記敘文閱讀（四）之梳理文章思路

　　目標：

　　1.掌握如何梳理文章思路

　　2.掌握填表題型作答技巧

　　（一）理清文章思路的策略---劃分層次

　　劃分層次方法：

　　①文章中的時間、地點的語言標志可以作為劃分文章結構的主要依據；

　　②許多文章是按“總—分—總”的結構特點構思；

　　③按事情發展的過程來分析---找各個主要事件

　　④注意帶有感情色彩的標志性詞語，抓住帶有作者感情色彩的句子，以把握人物的感情（心理）變化過程。

　　3

　　★★★說明文閱讀（一）說明對象和說明方法

　　目標：

　　（1）掌握說明對象的判斷方法

　　（2）掌握10種說明方法的判斷及作用

　　一、說明對象

　　1.說明文通常分為哪兩種？

　　事物性說明文、事理性說明文。

　　2.如何區分說明文的說明對象？

　　（1）事物說明文的說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事物；這種說明文旨在說明事物“是什么”、“怎么樣”。

　　（2）事理說明文的說明對象是事物的內部規律性，這種說明文旨在說明事物“為什么”是這樣的。

　　三、說明方法說明方法有哪些？分別有什么作用？

　　1.舉例子：具體有力地說明了事物的××特點。

　　2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

　　3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

　　4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。

　　5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

　　6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

　　7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

　　8.引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話等。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　★★★說明文閱讀（二）說明結構和說明順序

　　目標：

　　（1）掌握說明文的結構

　　（2）掌握說明文的說明順序

　　一、說明結構

　　說明文的常見結構有哪些？把握中心句和關鍵詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”、“總之”等即可判斷文章的說明結構。

　　1.總分式：這種結構形式可派生三種情況，即總——分式、分——總式和總——分——總式。

　　2.并列式：各層次之間的關系式平等并列的。

　　3.遞進式：后邊的說明是在前邊的基礎上作進一步的說明。各層次之間的關系由淺入深，由表及里，層層深入。

　　二、說明順序1.說明順序有哪些？有如下3種：

　　1.時間順序（介紹事物的發展變化情況）

　　2.空間順序（說明事物的形狀、構造特征等）

　　3.邏輯順序：主要——次要、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

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