初中作文寫作指導：“作文前指導”比“作文后批改”重要

初中作文寫作指導：“作文前指導”比“作文后批改”重要

 

　　作文是寫出來，不是改出來。學生學習作文，關鍵在于多練筆，勤寫作。寫得多了，語言自然就能流暢。老師改得再細致，也不如學生親筆寫收獲大。因而我說，作文是學生寫出來的，而不是老師改出來的。當然，寫作前老師的巧妙啟發、積極引導，是學生寫作的基礎；寫后的講評，是學生提升寫作水平的關鍵。

 

　　所以，要重寫前的啟發引導和寫后的作文講評，要輕作文的詳批詳改，把老師真正從繁重低效的勞動中解放出來。

 

　　作前指導要研究方式方法。

 

　　昨天，六(6)班學生進行了語文第四單元考試，晚上批卷后感覺比前三單元都要差一些，主要是閱讀分析題有難度。臨睡前，想到利用這次考試可以作一次作文指導。 　　

 

       今天第一節課，一開始我就說：“這次的單元考試有不少同學考得很不理想，我想了解一下，你們昨天做卷時什么感覺，哪些地方讓你覺得沒有把握，請大家回憶一下，然后拿出作文素描本用十分鐘時間寫一寫，字數一百五左右。”

 

　　十分鐘后，請兩位同學交流。

 

　　×××：第二節上課，鈴響了，考試開始了。試卷發下，我不敢先去看后面的閱讀題，我怕閱讀題看了后，太難的話，我做前面的會很不安。于是，我就從第一題做起。端正地寫好每一個字，認真地看清每一題，反復地讀寫下的每一個句子。閱讀題，是我最擔心的，不知不覺地，我就做到這一題了。我努力靜下心來。先把短文仔細地讀上三遍。然后一題一題地看過去，做過去。做到概括短文內容了，我聽老師曾經說的，要按起因、經過與結果的思路去想。我默想一遍，覺得妥當了，就寫上去。全部做完，又檢查了幾遍，才放心地長舒一口氣。

 

　　×××：昨天是語文考試，我一拿到卷子大致看了一下，心想：還好，不是太難，應該以考得很好。便拿起筆一題一題飛快地做了下去。可是做到閱讀題就覺得有點難了。第一題就卡了好長時間。四個詞語，要根據句子想出一個詞語填進去，又不是成語，我猶豫再三，只好硬著頭皮填了進去。下面的幾道題，我也拿捏不準，交卷之后，還是忐忑不安。

 

　　為什么請這兩位學生交流？×××考了滿分，請她交流，是想大家聽聽她是怎么考試的，學習她的好習慣好經驗。×××考了98分，請他交流，是因為他的心理活動寫得真切實在，是寫作的好示范。

 

　　然后，我報成績，學生最關注自己的成績，是不是前幾名？有沒有進步啊？與同桌比怎么樣？能否達到自己的期望值？所以聽老師報成績的過程，是學生心理體驗的過程，也是一個素材積累的過程。我從高到低的順序報出每一位學生的成績。然后要求他們也用十分鐘寫一個片段。

 

　　時間到，請四位學生交流。 　　

 

       ×××：今天，老師發卷子報成績了。×××100分，第一名。這么難的卷子居然考滿分，佩服佩服！×××99分，哇，考得真好！×××，98分……怎么還沒報到我呢？“×××，97！”我長舒了一口氣，還好還好，不算太差。繼續聽，一個一個，全都過去了。同桌×××考了96，喲！比我差！想起他上兩次比我考得高，就郁悶。好像×××也比我考得差一點，真開心！

 

　　×××：報分數的時候，我有種不祥的預感。果真，我考得不好，才95分。我對于這個分數一點也不滿意。當教師一個一個報分數，100，99，98……都沒有聽到自己的名字，我的心慢慢地落入低谷。 　　×××：啊，完了完了，95分都不到。連×××都考了99分，我怎么就……唉，94分半啊，我忌妒中又夾雜著忐忑不安。張老師按照從高到低的順序報成績，當報到91分時，我想自己肯定是80幾分了，啊，真是無臉見人吶！又突然聽得到我是94、5分，這算平撫了一下我凌亂的心。不過，還是不滿意這成績，總感到低×××一等哪！

 

　　×××：老師開始報分數了！我是90分以下，比上次好一點！不過，我還是有點差啦。這次90分以上挺多的，100分也有。我昨天做卷子就有這種預感。

 

　　看看，這幾位學生對自己的成績都不是很滿意，心情是不一樣的復雜。

 

　　接著，發下試卷，讓學生用兩分鐘看一看，想想：存在問題，為什么會出問題，今后有什么打算。再用五分鐘寫一個片段對試卷作一點分析。

 

　　有三位學生作了交流。

 

　　×××：試卷的正面，扣了3分，一個是“飄飄然”，×××說，這些都是動詞，可“飄”好像也是動詞吧？我總覺得是對的呢！還有一個是“低沉的情緒”，和“飽滿的聲音”，應該是“飽滿的情緒”和“低沉的聲音”，可后來查了字典，“低沉的聲音”也是有的。而且，聽電視上的一些唱歌的節目，評委都說：“你的聲音很飽滿。”這讓我把一些本來就是這樣覺得的，變成那樣覺得的。是電視誤導了我嗎？接下來，就是閱讀題了，4分！4分吶！如果加上這4分，肯定97了！我以后一定要讀清題目，非常努力！加油！

 

　　×××：閱讀題扣了10分，第一面扣了2分，總共扣了12分，看了這長卷子，我想：以后要多看點書，多做一些閱讀題，把閱讀能力提高上去，也要多積累一些詞語。在這些時間，多去書店看看書，少玩電腦，一定要把學習成績提高上去，在在下一次考試，我要考到90分以上，這是必須的，接下來要考期中考試了，我一定要在期中考試上取得好成績！加油！你一定能行的！

 

　　×××：拿到卷子了，我一看，還好基礎沒錯，我還有點擔心連線呢。我翻到后面，啊，果然是閱讀，不過呢，算是不幸中之萬幸了，沒錯主要內容的，不然還要差。閱讀錯的是填詞和理解詞語，唉，主要是一時糊涂，實在想不出有什么好填的了，估計是有點緊張把，下次要放松點。

 

　　寫考試的作文，應該對考試的經驗教訓作出總結，以利于以后更好地應試。

 

　　一節課，化二十五分鐘時間，寫了三個片段，這些片段稍加整合，就可以寫成整篇作文。今天晚上的作業是寫《的考試》，我問學生，有難度嗎？都搖頭說不難。

 

　　作文指導，當關注學生的當下體驗，當激發他們的寫作興趣，當減輕他們的寫作難度，當把握他們的寫作契機。

 

　　趁熱好打鐵，指導講時機。