初一語文練習題：《斑羚飛渡》課后練習答案

　　《斑羚飛渡》課后練習答案：

　　Ⅴ、一、1、D 點撥：D項中的“弧”，正確的讀音應為“hú”。

　　2、C 點撥：C項中的“悲殘”的“殘”，正確的寫法應該是“慘”。

　　3、①進退維谷 ②略勝一籌 ③一塵不染 ④迥然不同 ⑤眼花繚亂 ⑥心甘情愿點撥：根據解釋，在本課中找到恰當的詞語。

　　4、柔和 甜膩 絕望 堅定不移 沉重 絢麗 點撥：本題考察學生對修飾語的掌握情況，根據后面的詞語準確填寫。

　　5、B 點撥：B項沒有使用比喻的修辭手法，只是一句描寫。

　　6、和烏鴉作鄰居 沈石溪 沈一鳴 兒童文學 中國動物小說之王 點撥：根據課文特點記憶文學常識。

　　二、 1、本文描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。點撥：了解課文內容，按照“寫了什么——表現了什么”的格式回答。

　　2、彩虹是虛幻的、美麗的。虛幻的美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧!點撥：從彩虹的美麗和斑羚們所面對的現實的殘酷兩個方面去回答。

　　三、1、作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對他們的敬意。點撥：作者是以人類的標準去衡量這群斑羚的。

　　2、“只有”說明老斑羚和小斑羚空中銜接時失敗的概率很低 點撥：體會副詞的表達作用，注意語言表達的嚴密性。

　　3、好。使意思層層遞進。突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現出的智慧和獻身精神由衷心的敬佩，及對老斑羚死亡的痛惜。點撥：結合“更”字去理解。

　　4、在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。

　　5、(1)烘托了斑羚飛渡的氣勢，渲染了飛渡的壯美。(2)渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　6、略。只要言之成理即可。

　　7、示例：選文是寫因狩獵隊的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說明羚羊的特點、習性等。二是說明近年來人們重視保護動物，很多珍貴動物群擴大了。

　　四、 1、鶴群遭襲 救助傷鶴 點撥：找出選文記敘的事件，加以概括。

　　2、D 點撥：D項雖然使用了“好像”一詞，但并非比喻。

　　3、總起，引出下文 點撥：結合上下文，即能體會出該段的作用。

　　4、先是“引吭高歌，盤旋周圍”為傷鶴“加油打氣”;接著“伸出長長的翅膀”，“以左右兩側緊緊靠近傷鶴身旁”，并將傷鶴“扶上翅膀”。點撥：細讀最后兩段，結合使用的動詞作答。

　　5、作者寫其他鶴等待的情形，意在表現鶴互相救助、團結一致的精神。點撥：整個鶴群是一個整體。

　　6、不能刪去。因為這兩個詞表推測，是不肯定的語氣，若刪去則變成肯定語氣，不準確。點撥：從語言表達的嚴密性方面作答。

　　7、團結協作的集體主義精神。

　　五、1、B 點撥：B項中的“走投無路”的“頭”應為“投”。

　　2、會當凌絕頂 一覽眾山小 點撥：根據題干的意思，結合杜甫的《望岳》選擇正確的詩句。

　　六、母親節一10歲女孩用火辣歌詞表達對母親的愛 點撥：提煉出新聞的主要事件即可。 七、1、略 點撥：例子與特點要一致。

　　2、示例：B 認為影響自己閱讀文學名著的原因是“沒時間”的同學有105人，占被調查人數的49% 。一是學生課業負擔過重;二是部分學生的課余時間被用來看電視或上網等，擠占了閱讀名著的時間。 示例：C 認為影響自己閱讀文學名著的原因是“不喜歡”的同學有38人，占被調查人數的18% 。這部分同學大都沒有養成讀書的習慣，未能從讀書中獲得教益和樂趣。個別同學有欣賞趣味低俗化的傾向。

　　3、略 點撥：語言必須得體，做到有理有據。

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