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    【孩子厭學(xué)】如何教育厭學(xué)的孩子?

    來(lái)源:本站原創(chuàng) 作者:中考網(wǎng)小編 2011-08-29 16:28:21

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      如何教育厭學(xué)的孩子?孩子厭學(xué)怎么辦?對(duì)于如何教育厭學(xué)的孩子,大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)感到很無(wú)奈。初中孩子心理障礙比較多,也是初中生群體的普遍問(wèn)題,需分析根源,從實(shí)踐中尋求解決對(duì)策。下面,中考網(wǎng)小編整理了相關(guān)的信息,供大家參考。

      一、【如何教育厭學(xué)的孩子?】:孩子厭學(xué)的表現(xiàn)。

      1.主觀:對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

      對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣,并產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,在生活中明顯表現(xiàn)出來(lái)

      2.具體特征

      認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)等特征

      3.輕度厭學(xué)特征

      對(duì)上學(xué)本身不感興趣,但迫于各種壓力不得不去學(xué)校。在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極,學(xué)習(xí)效率低,常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中,甚至看周圍一切都不順眼,對(duì)自己和別人都厭煩

      4.重度厭學(xué)特征

      感覺(jué)無(wú)論如何再也無(wú)法投入學(xué)習(xí),上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨,從內(nèi)心厭惡上學(xué)及學(xué)習(xí)的一切事宜,甚至選擇退學(xué)、離家出走等極端行為

      二、【如何教育厭學(xué)的孩子?】:造成厭學(xué)的五大根源。

      1.自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

      缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,但迫于老師、家長(zhǎng)壓力,不得不每天背著書(shū)包到學(xué)�;烊兆�。

      2.家庭教育方式的偏頗

      有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家,從而忽視了對(duì)子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極,整天打麻將,吃喝玩樂(lè),無(wú)所事事,無(wú)所追求。

      3.現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響

      不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo),很難針對(duì)厭學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。隨著時(shí)間加長(zhǎng),考試次數(shù)增加等因素,使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難,導(dǎo)致更加厭學(xué)。

      4.師生關(guān)系的影響

      部分教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價(jià)值觀�?陀^上造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷,使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。

      5.受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

      不良社會(huì)風(fēng)氣和文化對(duì)孩子也產(chǎn)生一定影響。如“一切向錢看”的扭曲思想,不健康電影錄像等也對(duì)青春期孩子產(chǎn)生極壞影響。再或結(jié)交社會(huì)不良青年耳濡目染,逐漸厭學(xué)。

      三、【如何教育厭學(xué)的孩子?】:厭學(xué)行為特征。

      行為特征一:表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差,認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。有人說(shuō):“讀書(shū)越多,收入越少”,“文憑越高,待遇越低”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛,分配不公的主觀反映,也是流傳的一種社會(huì)偏見(jiàn)在學(xué)校中的折射。但無(wú)論如何,這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響,是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會(huì)文化因素之一。“讀書(shū)無(wú)用論”是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。

      行為特征二:表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差,消極對(duì)待學(xué)習(xí)。本來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng),但由于多種原因,卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長(zhǎng)的壓力下,學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí),卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽(tīng)到考試就害怕,完全缺乏或者說(shuō)失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。

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