家長(zhǎng)必讀：用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)“差生”變“好生”

　　“差生”是怎樣產(chǎn)生的？

　　一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，就變成了“差生”。

　　怎樣轉(zhuǎn)變“差生”？

　　讓他反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅，積累進(jìn)步的成果。

　　如何讓“差生”體驗(yàn)成功？

　　不斷地挖掘他的優(yōu)點(diǎn)。

　　所以，“差生”和優(yōu)生之別，從來(lái)都不是天生的，而是家長(zhǎng)和老師造就的，是階段性的暫時(shí)現(xiàn)象。

　　我有一個(gè)山東老鄉(xiāng)，孩子在人大附中讀高三。寒假考試結(jié)束后，一家人就上我辦公室來(lái)了，希望我能幫幫這孩子。

　　我自然就問(wèn)了：“這次，你的期末考試考得怎么樣？”

　　孩子還沒(méi)有講，家長(zhǎng)就氣呼呼地拍著沙發(fā)，說(shuō)：“簡(jiǎn)直是一塌糊涂！”

　　家長(zhǎng)大發(fā)雷霆，嚇得孩子都不敢開(kāi)口了。

　　我就跟家長(zhǎng)說(shuō)：“你能不能先出去一下，我跟孩子單獨(dú)聊一會(huì)兒？”家長(zhǎng)就氣沖斗牛地出去了。

　　我問(wèn)孩子：“你這一回到底考得怎么樣？”

　　他說(shuō)：“和上次相比，我這次考試提高了兩個(gè)名次。”

　　據(jù)我了解，這個(gè)學(xué)生在班里長(zhǎng)年倒數(shù)，前進(jìn)兩名的進(jìn)步是很可貴的。于是，我說(shuō)：“孩子，你太不容易了。我們?nèi)舜蟾街忻磕?00多個(gè)學(xué)生，考上清華、北大的有200多個(gè)，每一個(gè)學(xué)生都挺厲害。在兩個(gè)月的時(shí)間里，你超越了兩個(gè)名次，照這樣的幅度往下走，高二、高三還有一年半的時(shí)間，在你身上什么樣的奇跡都可能出現(xiàn)啊！”

　　這樣一說(shuō)，孩子立馬挺直了腰板，不再唯唯諾諾了。

　　我接著跟他講：“現(xiàn)在對(duì)自己有信心了吧？”

　　孩子鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“要想不斷地超越自己，這個(gè)寒假你應(yīng)該從哪些具體的事做起呢？”

　　孩子就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了：“我想打牢基礎(chǔ)知識(shí)，把所有學(xué)過(guò)的內(nèi)容重溫一遍，查漏補(bǔ)缺。早上再訓(xùn)練1個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力。主攻化學(xué)，多做題，把這一門的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化。”

　　我接著夸他：“孩子，你真是了不起啊，已經(jīng)胸有成竹了！”

　　家長(zhǎng)往往指責(zé)孩子成天只想著玩，學(xué)習(xí)被動(dòng)挨打。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有完美自己的向上之心，知識(shí)缺乏毅力和執(zhí)行力。所以，我倆又回過(guò)頭，他說(shuō)我寫，逐條對(duì)這個(gè)寒假計(jì)劃進(jìn)行了論證和調(diào)整，落實(shí)成文。畢竟寒假時(shí)間短，計(jì)劃項(xiàng)目不能太多。

　　最后，孩子拿著這個(gè)計(jì)劃，自信滿滿地走了。果然，前不久老鄉(xiāng)打來(lái)電話說(shuō)：“這孩子從你那里回來(lái)以后，進(jìn)步很快！學(xué)習(xí)自覺(jué)性也大大提高啦！”

　　孩子已經(jīng)提高了兩個(gè)名次，在家長(zhǎng)眼里仍然一無(wú)是處。做家長(zhǎng)和當(dāng)學(xué)生一樣，心理要有目標(biāo)：一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)，一個(gè)近期。

　　長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)放在自己心里，不需要天天拿出來(lái)，想孩子抖摟：“你距離‘一本’還有十萬(wàn)八千里呢？”

　　“爸爸媽媽指望你上清華、北大，這么點(diǎn)進(jìn)步就值得你沾沾自喜嗎？”

　　短期目標(biāo)就要抓住孩子每一次的微小進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)往上加任務(wù)。什么叫考好了？什么叫考得不好？人家提高了就應(yīng)該及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是必須超過(guò)某某，那才叫好。越是問(wèn)題比較多的孩子，越需要老師和家長(zhǎng)拿著放大鏡，去尋找他的優(yōu)點(diǎn)，抓住他的每一點(diǎn)進(jìn)步，有針對(duì)性地把表?yè)P(yáng)送達(dá)他的跟前。簡(jiǎn)言之，這個(gè)過(guò)程就是：

　　用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，清理負(fù)面情緒——降低難度，體驗(yàn)成功——加大難度，再次成功。

　　通常表?yè)P(yáng)三次了，這個(gè)學(xué)生就徹底、長(zhǎng)足地走向優(yōu)秀。所以，我稱之為“三步優(yōu)秀法”。

　　媒體津津樂(lè)道我?guī)?ldquo;倒數(shù)第一考上北大”的教學(xué)案例。這個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的第一步從哪里開(kāi)始的？

　　第一次考試，他考了倒數(shù)第一，第二次考試還是倒數(shù)第一。但是，他這次和倒數(shù)第二的考分差距從100分，縮小到了70分。這縮小了30分的差距，就是成績(jī)的亮點(diǎn)、進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)！

　　我只字不提學(xué)生這次還是倒數(shù)第一，而是大張旗鼓地表?yè)P(yáng)：“你看，他與前一名的差距縮小了30分！這是多么顯著的進(jìn)步啊！”一直要吧這個(gè)學(xué)生表?yè)P(yáng)得心潮澎湃、斗志昂揚(yáng)了才行。

　　這要是換成有些家長(zhǎng)，就會(huì)說(shuō)：“你看你看，弄了半天，你這次怎么還是倒數(shù)第一啊？”

　　學(xué)生一想：“我這么拼命，還是倒數(shù)第一，有什么可努力的？”剛剛鼓起來(lái)的一點(diǎn)斗志有熄滅了，接下來(lái)又要破罐子破摔了。

　　有個(gè)少年想成為少林寺最出色的弟子。他問(wèn)大師：“我要多少年才能那么出色？”

　　大師回答說(shuō)：“至少10年。”

　　少年說(shuō)：“10年時(shí)間太長(zhǎng)了。如果我付出雙倍的努力，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？”

　　大師回答說(shuō)：“20年。”

　　少年又問(wèn)：“如果我夜以繼日地練習(xí)呢？”

　　大師回答說(shuō)：“30年。”

　　少年灰心了，不解地問(wèn)大師：“為什么我每次說(shuō)更加努力，您反而告訴我需要更長(zhǎng)的時(shí)間呢？”

　　大師說(shuō)：“當(dāng)年一只眼睛只顧盯著目標(biāo)時(shí)，就只剩下一只眼睛去尋找道路了。”

　　優(yōu)秀是需要時(shí)間來(lái)成全的，“欲速則不達(dá)”。家長(zhǎng)心態(tài)平穩(wěn)，著眼當(dāng)下，走完優(yōu)秀的三步，也許是三天，也許是三個(gè)月，甚至是三年。而一旦上了這個(gè)軌道，孩子的成功是可以預(yù)期的。
 

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