來源:中考網(wǎng)整合 2009-09-25 09:38:14
成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí),而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息。習(xí)慣的力量是巨大的,人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,如果是好習(xí)慣,將會(huì)終身受益。
所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指主體在較長的學(xué)習(xí)過程中,逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為。那么,家長在日常生活中該怎樣科學(xué)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣
不同的年齡段,由于各自不同的素質(zhì),孩子的興趣往往有自己的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn),往往是他天賦的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么,要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。
著名物理學(xué)家楊振寧曾說過:他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的,因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”,相反,體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。那么,怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履�?首先,多表揚(yáng),少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì),光知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評中鈍化了,日久天長孩子總覺得自己很差,在學(xué)習(xí)中有壓抑感,于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了,當(dāng)然也要給予批評,讓孩子明白大人為什么要批評他,讓他明白道理。其次,家長還要注意幫助孩子體驗(yàn)成功的快樂。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí),一開始就讓孩子學(xué)懂,這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心,又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。
養(yǎng)成讀書的習(xí)慣
書對孩子的影響實(shí)在不可低估,書不僅教給他知識(shí),帶他認(rèn)識(shí)世界,還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣,將使他終身受益。培養(yǎng)一個(gè)愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前,家長拿著書給孩子講一個(gè)故事,雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書。另外,家長自己要經(jīng)常捧起書來看,給孩子潛移默化的影響和熏陶。
養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
有這樣一個(gè)例子:一位媽媽買回來一個(gè)菠蘿,好奇的孩子被這個(gè)從未見過的東西吸引住了,這位媽媽會(huì)有兩種方式對待好奇的孩子。一種方式是:媽媽告訴孩子“這是菠蘿,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它!它很重,你提不動(dòng)它,但是它是圓的,你可以滾動(dòng)它。你聞一聞,它是不是很香��?現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開,切好后用鹽水泡一泡,它吃起來就又香又甜了。”
另一種方式是:媽媽告訴孩子“這是菠蘿”,然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上,自己先去忙其他事情。好奇的孩子一定會(huì)對這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”,比如他可能伸手摸了一下菠蘿,趕緊又把手縮了回來,并且對著媽媽喊:“媽媽,這個(gè)菠蘿很刺手,我被它刺了一下。”
媽媽回應(yīng)說:“是的,孩子,菠蘿會(huì)刺手,不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子,把它拎了起來,可是菠蘿很重,孩子很快就把它放下了。
孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿,結(jié)果真的把它滾動(dòng)了,他高興極了:“媽媽,我把菠蘿滾動(dòng)了。”媽媽也很高興:“你真能干!”“媽媽,我聞到一股香香的氣味,菠蘿是不是可以吃的?”“對,孩子,菠蘿是一種水果,是可以吃的。”“怎樣吃呀?”“把皮削掉,切成一片一片,用鹽水泡一泡,就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃!”這兩種方式,你主張哪一種?你常用的是哪一種?它們有什么區(qū)別?會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎?
我們不妨來分析一下:第一種方式,孩子很快就學(xué)會(huì)了,菠蘿是多刺的,是很重的,是可以滾動(dòng)的,是很香的,是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的,不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西,孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。第二種方式,孩子最終也明白了,菠蘿是多刺的,會(huì)刺手,菠蘿是很重的,菠蘿可以滾動(dòng),它聞起來很香,切開來是金黃色的,沾上鹽水再吃,又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的,孩子不僅懂得了菠蘿的特性,他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法,你可以摸一摸,可以拎一拎,滾一滾,聞一聞,切開它,嘗一嘗,下一次媽媽可能帶回一些其他不同性質(zhì)的東西,孩子可能又會(huì)用他用過的方法來探索它,認(rèn)識(shí)它,在這個(gè)過程中孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西,要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。
兩種方法的結(jié)果很不一樣:第一種方式,孩子很快學(xué)到了知識(shí),可是他是被動(dòng)接受的;第二種方式,孩子也學(xué)到了知識(shí),速度比較慢,但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法,還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式,更重要的是,他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的樂趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
大部分的家長,可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子,這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。在我們每天的生活中,其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。
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