家庭教育也需要機(jī)智 也要與時(shí)俱進(jìn)

　　作者：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 白娜

　　曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(zhǎng)跟我傾訴說(shuō)自己從前跟孩子相處的時(shí)間少，現(xiàn)在孩子上高中了，每次談話都很難深入，經(jīng)常是預(yù)設(shè)好情境展開對(duì)話，但一時(shí)間談不攏，孩子帶情緒，一旦爆發(fā)便不歡而散，提前設(shè)想達(dá)到的目的難以實(shí)現(xiàn)。不得不說(shuō)，這是一位用心良苦的家長(zhǎng)，在教育方式和方法上精心策劃，但教育過(guò)程中缺乏的是一種教育機(jī)智。

　　一般教育機(jī)智這個(gè)名詞多用于評(píng)價(jià)教師的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)以及運(yùn)用綜合教育手段的能力。教育機(jī)智是施教者在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，指施教者對(duì)受教育者活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)受教育者新的，特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。家庭教育中，父母是孩子的直接施教者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是面對(duì)處于叛逆時(shí)期或者本身個(gè)性突出的孩子，家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃葹橹匾议L(zhǎng)自然也要有教育機(jī)智。

　　教育機(jī)智并不是引導(dǎo)家長(zhǎng)跟孩子斗智斗勇，而是為了在和諧的家庭氛圍中更好地實(shí)施家庭教育。因此，在家庭教育實(shí)踐中，建議家長(zhǎng)們關(guān)注以下原則：

　　一、不要故弄玄虛，小孩兒不笨，原則問(wèn)題開門見山，有一說(shuō)一，家長(zhǎng)的權(quán)威勝過(guò)一切。

　　二、不要濫用職權(quán)，倚老賣老，曉之以理，動(dòng)之以情，血濃于水，自信與孩子的溝通不難實(shí)現(xiàn)。

　　三、教育的方式方法不能一成不變，而要與時(shí)俱進(jìn)。苦口婆心或者棍棒相逼，若不見效果，要及時(shí)改變，家長(zhǎng)的角色也要改變，多了解教育案例，但不能全盤吸納，尋找適合自己孩子的教育方式。

　　我曾經(jīng)遇到過(guò)一些悉心陪伴孩子成長(zhǎng)、用心反思自己的家長(zhǎng)。他們是這樣做的：給孩子自由的發(fā)展空間，尊重孩子的想法，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的心里話，對(duì)家長(zhǎng)不欺瞞；對(duì)待孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)分別站在朋友和長(zhǎng)輩的角度給予意見和建議，在教育的過(guò)程中，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子的思想發(fā)生矛盾沖突時(shí)，首先家長(zhǎng)本身對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，不能患得患失，要客觀正確地定位，反思教育過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的教訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際，找到新的教育起點(diǎn)，實(shí)施教育的過(guò)程中，對(duì)孩子的行為和思想不強(qiáng)行逼迫，要因勢(shì)利導(dǎo)；不嘮叨重復(fù)，要巧施威嚴(yán)。

　　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色是不可替代的，曉之以理、動(dòng)之以情的教育中，用心的教育往往能激發(fā)教育的靈感。孩子的教育不能重來(lái)，在實(shí)踐中體味家庭教育的得失，累積家庭教育機(jī)智，家長(zhǎng)和孩子會(huì)得到更多的收獲和珍藏。

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